Дети учатся жить у жизни

ДЕТИ УЧАТСЯ ЖИТЬ У ЖИЗНИ

•   Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

•   Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.

•   Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

•   Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

•   Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.

•   Если ребенка подбадривать, он учится верить в себя.

•   Если ребенка часто хвалят, он учится быть благодарным.

•   Если ребенок живет в честности, он учится быть справедливым.

•   Если ребенок живет в доверии к миру, он учится верить в людей.

•   Если ребенок живет в обстановке принятия, он находит любовь в мире.

К ЧЕМУ ПРИВОДЯТ ОБИДЫ

        Обиды, внезапно возникающие и медленно накапливаемые, могут привести:

1. К стремлению «уйти в себя»

2. К изолированности

3. К отчуждению во взаимоотношениях

4. К стремлению «выяснить отношения», что может перерасти в конфликт

5. К стремлению представить окружающую обстановку в  «черных тонах»

6. К еще большему перевесу эмоционального над рациональным

7. К повышению нервно-психической напряженности

8. К снижению активности

9. К фокусированию познавательной активности на объекте обиды и, как следствие, к ограничению возможностей правильно оценивать поступающую информацию.

В общем виде обиды выступают как явление:

1. Конфликтогенное,

2. Стрессогенное,

3. Депрессогенное.

НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ КАЖДОМУ ИЗ НАС, В ЗАВИСИМОСТИ ОТ КОГО НАХОДИТСЯ ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК, ТЕМ БОЛЕЕ – РЕБЕНОК, О ТОМ, ЧТО:

1. Обидно, когда все беды, валят на тебя

2. Обидно, когда успехи твои остаются незамеченными или приписывают другим

3. Обидно, когда тебе не доверяют

4. Обидно, когда другому – а не тебе! – поручают то, что ты можешь сделать хорошо

5. Обидно, когда другие заняты чем-то интересным, а тебя заставляют продолжать надоевшее, унылое занятие

6. Обидно, когда дело, поначалу интересное, превращается в обузу и занятие, от которого не отвяжешься

7. Обидно, когда тебя сагитировали что-либо сделать, нарисовав радужную картину того, что должно получиться, а выясняется, что все это – на самом деле скучное занятие

8. Обидно, когда из третьих рук узнаешь о себе «кое-что новенькое»

9. Обидно, когда о тебе попросту забыли за своими заботами

10. Обидно, когда тебя в чем-нибудь подозревают, а ты не имеешь возможности оправдаться

11. Обидно и многое другое, о чем мы не вспомнили.

КАК СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ САМОУВАЖЕНИЯ И ЧУВСТВА СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА У ДЕТЕЙ

В ШКОЛЕ:

•   Предоставить реальную возможность в достижении успеха!

•   Проявлять постоянный интерес к ребенку, принимать и поддерживать его начинания.

•   Обращать внимание на положительные стороны его  характера, не подчеркивая прошлых ошибок и проступков.

•   Постоянно одобрять, ободрять, хвалить ребенка, не быть никогда критичным, циничным по отношению к нему.

•   Предупреждать неуверенность ребенка, боязнь ошибок, неудач перед новым делом, выбирая посильные для него задания.

•   Уметь ставить реальные для него цели и давать реальную оценку его достижениям и успехам.

В СЕМЬЕ:

•   Проявлять тепло во взаимоотношениях и эмоциональный отклик и поддержку во всем.

•   Создавать атмосферу эмоциональной привязанности, непосредственного эмоционального общения в семье.

•   Проявлять постоянную заинтересованность в ребенке, заботу о нем.

•   Предпочитать требовательность – безразличию, свободу – запреьам, тепло в отношениях – отчужденности.

•   Снимать авторитарные позиции в общении с детьми. Директивный стиль отношений в семье недопустим!

•   Избегать ортодоксальных суждений, уметь признавать свои ошибки в общении с детьми.

«НЕТ ДЕТЕЙ – ЕСТЬ ЛЮДИ, НО С ИНЫМ МАСШТАБОМ ПОНЯТИЙ, ИНЫМИ ИСТОЧНИКАМИ ОПЫТА, ИНЫМИ СТРЕМЛЕНИЯМИ, ИНОЙ ИГРОЙ ЧУВСТВ».

ЯН КОРЧАК.

ГАРМОНИЧНОЕ ВОСПИТАНИЕ – ЭТО ПРАВИЛЬНОЕ ПОНИМАНИЕ ЕГО МОТИВОВ

1.     ПРАВИЛЬНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ЛЮБВИ К РЕБЕНКУ.

Родительская любовь – это безусловная любовь. Ребенок должен быть уверен в родительской любви, в собственной безопасности.

2.     ПРАВИЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ НЕЗАВИСИМОСТИ.

Родители должны признавать независимость поведения ребенка, его право на социальную, моральную и поведенческую автономию. Важно соблюдать динамичную, подвижную дистанцию в отношениях детей и родителей, особенно – в кризисные  периоды (3, 7, 13 – 14 лет).

3.     ПРАВИЛЬНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ РОДИТЕЛЬСКОЙ ПОЗИЦИИ В ВЫБОРЕ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ.

Единственно правильный мотив воспитания – содействовать становлению самостоятельной, ответственной личности, способной принимать решения и отвечать за последствия своих поступков.

«ГЛАВНЫЙ СМЫСЛ И ЦЕЛЬ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ – ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ, ГЛАВНАЯ ШКОЛА ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ – ЭТО ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МУЖА И ЖЕНЫ, ОТЦА И МАТЕРИ…»

В. А. СУХОМЛИНСКИЙ

 Дата публикации 1 октября 2011 года.